KONTAKT

Niepubliczna Poradnia
Psychologiczno-Pedagogiczna

Terapeutyczny
Punkt Przedszkolny

SPRAWDŹ

Terapeutyczny
Punkt Przedszkolny

SPRAWDŹ

O nas

Naszym marzeniem było stworzenie poradni psycholigiczno-pedagogicznej, w której dzieci i specjaliści czują się jak w domu – pełnej ciepła, bliskości i wzajemnego zrozumienia. Miejsca, gdzie nikt nie zostaje sam ze swoimi trudnościami, a każde wyzwanie traktujemy jako wspólną drogę do rozwiązania.

Chciałyśmy stworzyć przestrzeń pełną empatii i troski, gdzie każde dziecko jest traktowane indywidualnie, z sercem i uwagą. Dbamy o to, by czuło się bezpieczne, akceptowane i miało możliwość rozwijania swoich kompetencji w różnych obszarach – emocjonalnym, społecznym, poznawczym i edukacyjnym.

Jesteśmy zespołem, który wierzy w holistyczne podejście do rozwoju. Współpracujemy, dzielimy się wiedzą i wzajemnie wspieramy, aby zapewnić dzieciom i ich rodzinom najlepszą możliwą pomoc. Nasza poradnia to nie tylko miejsce terapii, ale przede wszystkim przestrzeń pełna akceptacji, w której każde dziecko może rozwijać swój potencjał i z odwagą odkrywać świat.

Diagnoza logopedyczna pozwala ocenić rozwój mowy dziecka, sprawność aparatu artykulacyjnego oraz ewentualne trudności w komunikacji. Celem jest wczesne wykrycie nieprawidłowości i określenie kierunku dalszego postępowania terapeutycznego.

Jak przebiega diagnoza?

Wywiad z rodzicem – omówienie rozwoju dziecka, dotychczasowych trudności i obserwacji.

Dwa spotkania z dzieckiem – ocena wymowy, słuchu fonematycznego, budowy i sprawności narządów mowy, komunikacji

Podsumowanie – omówienie wyników diagnozy, przekazanie opisu i rekomendacji rodzicom dotyczące terapii lub dalszej obserwacji.

Jest to jednorazowe spotkanie, którego celem jest wstępna ocena rozwoju mowy dziecka oraz określenie, czy występują trudności wymagające terapii. Konsultacja nie stanowi pełnej diagnozy, ale pomaga rodzicom rozwiać wątpliwości i uzyskać wskazówki dotyczące dalszych działań.

Terapia logopedyczna jest prowadzona w przypadku stwierdzonych nieprawidłowości w rozwoju mowy, wymowy lub komunikacji. Program zajęć jest dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka i obejmuje różnorodne techniki wspierające prawidłowy rozwój mowy oraz komunikacji.

Terapia odbywa się w formie zabawy, co sprzyja zaangażowaniu dziecka i skuteczności zajęć. Regularność oraz współpraca z rodzicami są kluczowe dla osiągnięcia jak najlepszych efektów, dlatego udzielamy wskazówek do pracy w domu, aby wspierać rozwój mowy także poza zajęciami.

Kiedy warto skonsultować się z logopedą?

– gdy dziecko nie mówi lub mówi niewiele w stosunku do rówieśników
– występują trudności z prawidłowym wymawianiem głosek lub zamienianiem ich na inne
– mowa dziecka jest niewyraźna i niezrozumiała dla otoczenia
– dziecko ma trudności z rozumieniem poleceń lub budowaniem wypowiedzi
– obserwujesz problemy z połykaniem, żuciem, oddychaniem przez usta lub nieprawidłową pozycję języka
– występują trudności w czytaniu i pisaniu, które mogą wynikać z deficytów językowych;

Im wcześniej zostanie wdrożona odpowiednia pomoc, tym lepsze efekty terapii. Jeśli masz wątpliwości co do rozwoju mowy swojego dziecka, skontaktuj się z nami – razem zadbamy o jego komunikacyjne sukcesy.

Terapia miofunkcjonalna to kluczowe wsparcie w terapii logopedycznej, szczególnie w przypadku dzieci oddychających przez usta, mających wady zgryzu lub nieprawidłową pozycję języka. Jej celem jest przywrócenie właściwego funkcjonowania mięśni twarzy, języka oraz aparatu artykulacyjnego.

Podczas zajęć stosowane są ćwiczenia mięśniowe, oddechowe i relaksacyjne, które pomagają:

– poprawić napięcie i koordynację mięśni twarzy oraz języka, co wpływa na wyraźniejszą i prawidłową wymowę,
– korygować nieprawidłowe nawyki, takie jak oddychanie przez usta czy nieprawidłowe połykanie
– wspierać leczenie ortodontyczne, redukując ryzyko ponownego powstawania wad zgryzu,
– ułatwiać naukę poprawnej artykulacji i wspomagać rozwój mowy;

Integracja sensoryczna to proces, w którym mózg odbiera, przetwarza i organizuje informacje pochodzące z różnych zmysłów – wzroku, słuchu, dotyku, smaku, węchu oraz układu równowagi. Dzięki temu możemy prawidłowo odbierać otoczenie, reagować na bodźce i efektywnie funkcjonować w codziennym życiu.

Pełna diagnoza ma na celu ocenę, czy dziecko prawidłowo przetwarza bodźce sensoryczne, a jeśli nie – w jakim zakresie występują trudności. Składa się z kilku etapów:

Wywiad z rodzicem – analiza obserwacji i zgłaszanych trudności.

Dwa spotkania diagnostyczne z dzieckiem, podczas których terapeuta przeprowadza testy oraz obserwuje reakcje na bodźce sensoryczne.

Opis i podsumowanie diagnozy, zawierające wnioski oraz zalecenia terapeutyczne.

Spotkanie z rodzicem, podczas którego przekazywana jest informacja zwrotna i omówione są możliwe formy wsparcia dziecka.

Konsultacja jest skierowana do rodziców, którzy chcą lepiej zrozumieć trudności swojego dziecka, ale nie są pewni, czy wynikają one z zaburzeń przetwarzania sensorycznego.

Podczas spotkania terapeuta:

– ocenia funkcjonowanie sensoryczne dziecka w kontekście zgłaszanego problemu,
– analizuje, czy trudności mają podłoże sensoryczne, czy mogą wynikać z innych czynników,
– wskazuje, czy konieczna jest pełna diagnoza SI oraz sugeruje możliwe kierunki wsparcia;

Terapia SI pomaga dzieciom, u których występują trudności z przetwarzaniem bodźców zmysłowych, co może prowadzić do problemów z koncentracją, koordynacją ruchową, emocjami czy zachowaniem. 

Podczas zajęć terapeuta:

– stosuje specjalistyczne ćwiczenia dostosowane do indywidualnych potrzeb dziecka,
– wspiera poprawę reakcji na bodźce sensoryczne, koordynację ruchową oraz regulację emocjonalną,
– pomaga dziecku lepiej funkcjonować w codziennym życiu – w domu, przedszkolu i szkole;
Terapia prowadzona jest w formie zabawy, dzięki czemu dziecko chętnie angażuje się w ćwiczenia, rozwijając swoje umiejętności w przyjaznym i bezpiecznym środowisku.

Celem diagnozy jest ocena poziomu rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego dziecka.
Proces obejmuje:

Wywiad z rodzicem – analiza historii rozwoju oraz aktualnego funkcjonowania dziecka.

Dwa spotkania diagnostyczne – obserwacja zachowań dziecka oraz badanie testowe dostosowane do jego wieku i trudności.

Opracowanie diagnozy – opis wyników oraz wnioski diagnostyczne.

Spotkanie podsumowujące – omówienie wyników i rekomendacji z rodzicem.

Pierwsza wizyta ma charakter diagnostyczny – służy zrozumieniu sytuacji i określeniu problemu. Jeśli dotyczy dziecka, psycholog przeprowadza wywiad z rodzicem, analizując m.in. jego rozwój emocjonalny, społeczne funkcjonowanie i ewentualne trudności. W efekcie podejmowana jest decyzja o dalszej ścieżce wsparcia.

Terapia psychologiczna wspiera rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy dziecka, pomagając mu radzić sobie z trudnościami na różnych etapach życia. Opiera się na indywidualnym podejściu oraz metodach dostosowanych do wieku i potrzeb dziecka.

Jak wygląda terapia?

Pierwsze spotkania – rozmowy z rodzicem, a następnie z dzieckiem w celu rozpoznania trudności.

Indywidualny plan terapeutyczny – dostosowany do specyfiki problemów dziecka.

Regularna współpraca z rodzicami – konsultacje i wskazówki dotyczące wsparcia dziecka w codziennym życiu.

Kiedy warto zgłosić dziecko na terapię?

– ma trudności w regulowaniu emocji (częste wybuchy złości, smutek, lęk)
– wykazuje zachowania agresywne lub unika kontaktów społecznych
– ma trudności adaptacyjne w przedszkolu, szkole lub nowym środowisku
– przeżywa stres, traumę lub trudne sytuacje rodzinne (np. rozwód rodziców, utrata bliskiej osoby)
– ma problemy ze snem, jedzeniem lub wykazuje nadmierne napięcie emocjonalne
– cierpi na niską samoocenę i brak pewności siebie
– ma trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu relacji z rówieśnikami;

To spotkanie z pedagogiem lub pedagogiem specjalnym, którego celem jest analiza trudności dziecka w nauce, zachowaniu lub funkcjonowaniu społecznym. Konsultacja dostarcza także wskazówek dla rodziców i nauczycieli dotyczących metod pracy z dzieckiem.

Kiedy warto skorzystać z konsultacji pedagogicznej?

– dziecko ma trudności w nauce (np. czytanie, pisanie, koncentracja)
– pojawiają się problemy wychowawcze (np. impulsywność, wycofanie, trudności w przestrzeganiu zasad)
– dziecko ma trudności adaptacyjne w przedszkolu lub szkole
– istnieje podejrzenie specyficznych trudności edukacyjnych (dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia)
– dziecko wykazuje niską motywację do nauki i niską samoocenę
– rodzice i nauczyciele potrzebują wsparcia w zakresie pracy z dzieckiem;

Terapia pedagogiczna to indywidualnie dostosowany program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, przeznaczony dla dzieci z trudnościami w nauce oraz niepowodzeniami edukacyjnymi.

Cele terapii pedagogicznej:

– stymulowanie rozwoju umysłowego, emocjonalnego i społecznego dziecka
– wspieranie umiejętności szkolnych – czytania, pisania, liczenia, koncentracji
– budowanie pewności siebie i motywacji do nauki
– praca nad trudnościami wynikającymi z zaburzeń przetwarzania informacji;

Diagnoza sprawności motorycznej ocenia rozwój ruchowy dziecka, identyfikując ewentualne trudności w zakresie motoryki dużej (koordynacja ciała, równowaga, postawa) oraz motoryki małej (precyzyjne ruchy dłoni i palców).

Zakres diagnozy:

Pełna diagnoza składa się z kilku etapów:

Wywiad z rodzicem – pozwala na zebranie istotnych informacji o dziecku, jego rozwoju i trudnościach.

Spotkanie z dzieckiem – podczas którego przeprowadzane są specjalistyczne obserwacje i testy.

Opracowanie opisu diagnozy – podsumowującego wyniki badania.

Omówienie wyników z rodzicem – wraz z rekomendacjami dotyczącymi dalszych działań.

W trakcie diagnozy zwracamy szczególną uwagę na:

– koordynację ruchową – ocenę równowagi, płynności i precyzji ruchów
– napięcie mięśniowe – czy jest prawidłowe, obniżone czy podwyższone
– sprawność manualną – chwyt, manipulację przedmiotami oraz grafomotorykę (np. rysowanie, pisanie)
– planowanie ruchowe – zdolność do wykonywania sekwencji ruchowych i organizowania działań;

Cel diagnozy:
– wczesne wykrycie trudności ruchowych
– dostosowanie terapii do indywidualnych potrzeb dziecka
– wsparcie w codziennym funkcjonowaniu i edukacji;

Diagnoza opiera się na obserwacji, testach funkcjonalnych i zadaniach ruchowych. Wyniki pozwalają na zaplanowanie odpowiedniego wsparcia, takiego jak terapia ręki, integracja sensoryczna czy fizjoterapia.

Terapia ręki to specjalistyczne zajęcia wspierające sprawność dłoni i palców, a także koordynację, siłę i precyzję ruchów. Pomaga dziecku w codziennych czynnościach, takich jak pisanie, rysowanie, ubieranie się czy manipulowanie przedmiotami.

Dla kogo?

– dzieci z trudnościami w samoobsłudze (np. zapinanie guzików, używanie sztućców, posługiwanie się nożyczkami)
– dzieci z problemami grafomotorycznymi (np. niewyraźne pismo, szybkie męczenie się ręki, nieprawidłowy chwyt ołówka)
– dzieci z niską precyzją i koordynacją ruchową (np. trudności w zabawach manipulacyjnych, rzucaniu i łapaniu piłki)
– dzieci z zaburzeniami napięcia mięśniowego (zbyt duże lub zbyt małe napięcie w dłoniach i rękach)
– dzieci z problemami z planowaniem ruchu (np. trudności w wykonywaniu sekwencji czynności)
– dzieci z opóźnionym rozwojem mowy – precyzyjne ruchy dłoni wspierają rozwój obszarów mózgu odpowiedzialnych za mowę;

Cele terapii:

– poprawa siły, precyzji i koordynacji ruchów rąk
– wsparcie samodzielności dziecka w codziennych czynnościach
– przygotowanie ręki do pisania i rysowania
– wspomaganie rozwoju mowy poprzez stymulację układu nerwowego;

Zajęcia odbywają się w formie angażujących ćwiczeń i zabaw, które pomagają dziecku w rozwijaniu sprawności manualnej i lepszym funkcjonowaniu w codziennym życiu.

Trening Umiejętności Społecznych (TUS) to specjalistyczne zajęcia wspierające rozwój kompetencji społecznych u dzieci. Podczas spotkań dzieci uczą się m.in. jak nawiązywać relacje, współpracować, rozpoznawać i wyrażać emocje, radzić sobie w codziennych sytuacjach społecznych oraz rozwiązywać konflikty.

Zajęcia skierowane są zarówno do dzieci rozwijających się typowo, jak i tych z trudnościami w komunikacji, niedojrzałością społeczną czy całościowymi zaburzeniami rozwoju. Grupy tworzone są z uwzględnieniem wieku i indywidualnych potrzeb uczestników, liczą od 3 do 8 dzieci, co pozwala na efektywną pracę i indywidualne podejście do każdego dziecka.

Korzyści z TUS:

– budowanie relacji z rówieśnikami – nauka nawiązywania znajomości, współpracy, rozwiązywania konfliktów
– rozwijanie inteligencji emocjonalnej – rozpoznawanie i wyrażanie emocji oraz potrzeb
– doskonalenie komunikacji – inicjowanie rozmów, aktywne słuchanie, wyrażanie własnego zdania, zadawanie pytań
– radzenie sobie ze stresem – wytrwałość w działaniu, konstruktywne sposoby rozładowywania napięcia, radzenie sobie z niepowodzeniami
– kształtowanie asertywności – nauka odmawiania, przyjmowania pochwał i krytyki, proszenia o pomoc
– wzmacnianie samodzielności – budowanie pewności siebie i odpowiedzialności w codziennych sytuacjach;

TUS to skuteczna metoda wspierania dzieci w lepszym funkcjonowaniu społecznym i emocjonalnym. Zajęcia prowadzone są w formie zabawy, ćwiczeń praktycznych, scenek i dyskusji, co sprawia, że dzieci uczą się w naturalny i angażujący sposób.

Start programu: styczeń 2026 roku

Jak skorzystać z programu WWR?

Aby dziecko mogło uczestniczyć w zajęciach, konieczne jest uzyskanie opinii o potrzebie Wczesnego Wspomagania Rozwoju. Opinię tę wydaje publiczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna na podstawie diagnozy specjalistów.

WWR to szansa na wczesne wsparcie rozwoju dziecka i pomoc w przezwyciężaniu trudności, które mogą wpłynąć na jego przyszłość. Zapewniamy profesjonalną opiekę i indywidualne podejście do każdego malucha.

Dla kogo jest WWR?

Z zajęć mogą skorzystać dzieci, u których występują:
– opóźnienia w rozwoju mowy
– trudności w zakresie motoryki dużej i małej
– niepełnosprawność intelektualna lub ruchowa
– spektrum autyzmu (ASD) lub inne zaburzenia rozwojowe
– wady słuchu lub wzroku,
– zaburzenia sensoryczne
– problemy z emocjami i zachowaniem;

Zakres wsparcia w ramach WWR

Każde dziecko otrzymuje indywidualnie dopasowany program terapeutyczny, który może obejmować:

– Terapia logopedyczna – wspomaganie rozwoju mowy i komunikacji

– Integracja sensoryczna – poprawa przetwarzania bodźców zmysłowych

– Terapia psychologiczno-pedagogiczna – wsparcie emocjonalne, społeczne i edukacyjne

– Trening umiejętności społecznych – pomoc w nawiązywaniu relacji i adaptacji w grupie;

Trening słuchowy SAS jest skierowany do dzieci od 3. roku życia, nastolatków, osób dorosłych, a nawet seniorów.

Trening dobierany jest indywidualnie podczas konsultacji, w czasie której porozmawiamy o trudnościach i możliwości ich zredukowania.

  • Trening SAS będzie szczególnie pomocny dla dzieci z:
    Trudnościami w koncentracji uwagi, nadpobudliwością, ADHD
  • Dysleksją i trudnościami w nauce
  • Opóźnionym rozwojem mowy
  • Trudnościami w samoregulacji
  • Spektrum autyzmu
  • Zespołem Downa
  • Dziecięcym porażeniem mózgowym
  • Trudnościami sensorycznymi
  • Nadwrażliwością słuchową
  • Objawami depresji, nerwicą, lękami

 

Na czym polega trening SAS?
Neuroakustyczny Trening Mózgu SAS polega na odsłuchiwaniu indywidualnie dobranej muzyki oraz dźwięków mowy przy pomocy słuchawek. Pełny trening trwa 24 dni, każdego dnia należy wysłuchać 2 sesje po pół godziny lub całą godzinę na raz. Trening można realizować w trakcie snu. Cały proces monitorujemy w aplikacji lub na platformie po zalogowaniu. Słuchanie codziennie przez 24 dni specjalnie dobranych programów dźwiękowych za pomocą słuchawek, powoduje zmiany w mózgu, które wpływają na sprawniejsze przetwarzanie informacji. Wiele trudności w nauce, które mogą występować w takich obszarach jak: uwaga i koncentracja, czytanie, pisanie i mowa oraz problemy behawioralne są powiązane z tym, w jaki sposób używamy naszych obu półkul mózgowych oraz jak działają wyspecjalizowane ośrodki przetwarzania w mózgu. Dlatego trening przyczynia się do poprawy funkcjonowania w obszarach, które wymagają wsparcia.

Najczęściej występujące efekty treningu:

  • Poprawa i wydłużenie czasu koncentracji uwagi
  • Zmniejszenie trudności w uczeniu się
  • Lepsza pamięć i rozumienie
  • Redukcja stresu i niepokoju
  • Lepsze przetwarzanie bodźców sensorycznych
  • Poprawa przetwarzania słuchowego
  • Lepsze umiejętności komunikacyjne i społeczne

 

Co odróżnia trening SAS od innych treningów słuchowych?

  • Jest to trening bierny (nie jest wymagane wykonywanie zadań lub specjalnego
    skupiania się na słuchanym nagraniu)
  • Jest odpowiedni nawet dla małych dzieci od 3 roku życia
  • Jest treningiem w pełni domowym (wystarczą własne słuchawki i smartfon)
  • Wykorzystywana jest nie tylko muzyka i przetworzone dźwięki, ale też mowa
  • SAS zawiera elementy dotyczące fal mózgowych i tempa oddychania, aby zrelaksować lub aktywować klienta.
  • Wszystkie programy SAS są stopniowane, aby umożliwić klientowi przyzwyczajenie się
    do aktywacji słuchowej – siła aktywacji w pierwszych i ostatnich minutach każdej sesji
    jest znacznie spokojniejsza niż mocniejsza część środkowa.
  • Treningi SAS są w pełni spersonalizowane i dostosowane do możliwości oraz potrzeb
    każdego klienta. Istnieje wiele tysięcy wariantów każdej sesji odsłuchowej.

 

Jak zamówić trening SAS?

  1. Rozmowa z providerem – wywiad, zamówienie treningu
  2. Wpłata na konto gabinetu
  3. Na adres mailowy klienta przychodzą dane do logowania na aplikacji, którą trzeba
    pobrać na smartfon lub w przeglądarce z użyciem linku znajdującego się w mailu od SAS.

 

Jakich rezultatów można się spodziewać i jak szybko?

Techniki, które są wykorzystywane w treningach SAS są nieinwazyjne i bezpieczne.
Należy jednak pamiętać, że każdy człowiek jest inny i każdy jest na innym etapie rozwoju
w danym momencie, dlatego wyniki będą różnić się u każdej osoby. U niektórych
widoczną poprawę można zaobserwować już w ciągu pierwszych kilku dni słuchania,
podczas gdy u innych, zachodzące zmiany mogą być mniej widoczne i proces ich
zachodzenia może trwać dłużej. Usprawnienie synchronizacji obu półkul mózgowych,
integracji sensorycznej lub wzmocnienie przetwarzania mowy mogą potrwać kilka
miesięcy, zanim zmiany będą widoczne w zachowaniu i poprawie umiejętności. Rezultaty
są zazwyczaj odroczone w czasie.

Pełny trening słuchowy SAS trwa 24 dni i obejmuje codzienne słuchanie 2 sesji po 30 minut specjalnie przygotowanych nagrań muzyki, przetworzonych dźwięków lub mowy.

Nie wiesz, czy chcesz realizować pełny trening?
Możesz rozpocząć od startera – skróconej, 12-dniowej wersji treningu, podczas której codziennie słuchasz jednego 30-minutowego nagrania.

Istnieje możliwość konsultacji online – obowiązuje cennik taki sam jak za zajęcia stacjonarne.

Rekrutację do naszego zespołu prowadzimy przez cały rok. Jeśli chcesz dołączyć do zaangażowanego, pełnego pasji zespołu specjalistów, czekamy na Twój kontakt! Poszukujemy osób ciepłych, empatycznych i zaangażowanych, dla których praca z dziećmi to nie tylko zawód, ale także prawdziwa pasja.

W naszej poradni pracujemy w bliskościowym podejściu, stawiając na indywidualne potrzeby dziecka, relację opartą na zaufaniu oraz wspierające środowisko terapeutyczne. Pracujemy holistycznie – patrzymy na dziecko całościowo, uwzględniając zarówno jego emocje, potrzeby sensoryczne, jak i środowisko, w którym funkcjonuje. Nasi terapeuci nie są sami ze swoimi wyzwaniami – wspólnie wymieniamy się doświadczeniami, pomagamy sobie nawzajem i wspieramy się w trudnych sytuacjach. Wierzymy, że dobra współpraca między specjalistami przekłada się na skuteczniejszą pomoc dziecku.

Jesteśmy otwarci na różne formy współpracy, nowe inicjatywy wsparcia rozwoju naszych podopiecznych. Jeśli prowadzisz zajęcia, terapie lub warsztaty, które mogą wzbogacić naszą ofertę i pozytywnie wpłynąć na dzieci, zapraszamy do kontaktu! Razem możemy stworzyć przestrzeń, w której każde dziecko otrzyma odpowiednie wsparcie i możliwość rozwoju na miarę swoich potrzeb.

Jestem jestem współzałożycielką Dziecięcej Przystani. Pełnię tu rolę Dyrektora Punktu Przedszkolnego i Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Jestem absolwentką m.in. Uniwersytetu Warszawskiego i Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego. Jako Dyrektor dbam o to, by nasz zespół tworzył spójną przestrzeń wsparcia – edukacyjnego, terapeutycznego i emocjonalnego – zarówno dla dzieci, jak i ich rodzin. Najważniejsze w mojej pracy jest bliskościowe podejście do dziecka – wierzę, że każde dziecko potrzebuje czuć się bezpieczne, zauważone i otoczone troską. Tylko wtedy może w pełni rozwijać swoje możliwości. W pracy kieruję się empatią i indywidualnym podejściem. Wierzę, że każde dziecko rozwija się we własnym rytmie i potrzebuje wsparcia dopasowanego do swoich możliwości.
Ukończyłam studia z filologii polskiej, pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej oraz logopedii. W Poradni wspieram dzieci przede wszystkim jako logopeda i terapeuta miofunkcjonalny. Mam za sobą kursy i szkolenia m.in. z terapii miofunkcjonalnej, masażu logopedycznego, kinesiotapingu logopedycznego, terapii ręki oraz pracy z zaburzeniami motoryki małej. Obecnie rozwijam się dalej na studiach z diagnozy i terapii pedagogicznej.
Moje doświadczenie łączę z ciągłym rozwojem – regularnie uczestniczę w kursach i szkoleniach, aby poszerzać swoje kompetencje i lepiej odpowiadać na potrzeby dzieci. Moim celem jest aby rodzice wybierający Dziecięcą Przystań mieli pewność, że ich dzieci – zarówno najmłodsze, jak i starsze – otoczone będą troską i profesjonalnym wsparciem w atmosferze szacunku, uważności i radości.

Jestem terapeutką i diagnostką integracji sensorycznej, terapeutką ręki oraz providerem treningu słuchowego Johansen IAS. Ukończyłam studia magisterskie z filologii polskiej (z przygotowaniem pedagogicznym) na Uniwersytecie Warszawskim oraz studia podyplomowe w Centrum Integracji Sensorycznej w Warszawie. Swoje kilkuletnie doświadczenie w towarzyszeniu dzieciom w spektrum autyzmu zawdzięczam pracy w kameralnej szkole podstawowej dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, a także w jednym z gabinetów integracji sensorycznej na Wilanowie. Współpracę z dziećmi opieram na dialogu NVC (Porozumieniu Bez Przemocy), podążając za ich potrzebami i zainteresowaniami, dzięki czemu nasza relacja budowana jest na poczuciu bezpieczeństwa i wzajemnym zaufaniu. Stale poszerzam swoje kompetencje, uczestniczę w licznych kursach i szkoleniach (m.in. z masażu Shantala). W wolnym czasie lubię kręcić hula-hop i spacerować ze swoją shibą inu, a moim małym marzeniem jest wyszkolenie jej na psa terapeutycznego.

Jestem absolwentką Uniwersytetu Warszawskiego na kierunku Pedagogika przedszkolna i
wczesnoszkolna oraz Pedagogika specjalna w edukacji włączającej. Ukończyłam również studia podyplomowe na Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie Diagnoza i terapia dziecka z zaburzeniami integracji sensorycznej uzyskując certyfikat nadający mi uprawnienia Terapeuty i Diagnosty Integracji Sensorycznej oraz Logopedię w Wyższej Szkole Nauk o Zdrowiu w Bydgoszczy. Doświadczenie zawodowe zdobywałam, pracując z dziećmi w przedszkolach, szkołach podstawowych oraz w poradni psychologiczno-pedagogicznej. W pracy terapeutycznej największą wagę przykładam do budowania dobrej relacji z dzieckiem oraz do współpracy z jego rodzicami. Fundamentem terapii jest dla mnie stworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania, która sprzyja otwartości i rozwojowi. Każde zajęcia prowadzę w taki sposób, aby uważnie podążać za potrzebami dziecka i wspierać je w osiąganiu kolejnych kroków rozwojowych. Największą satysfakcję daje mi praca z najmłodszymi dziećmi, ponieważ efekty moich działań są widoczne i przynoszą oczekiwany skutek w postaci poprawy codziennego funkcjonowania oraz jakości życia dzieci i ich rodzin. Nieustannie poszerzam swoją wiedzę, uczestnicząc w szkoleniach, kursach i konferencjach naukowych, aby móc jak najlepiej wspierać dzieci i ich rodziny w codziennych wyzwaniach.

W Dziecięcej Przystani prowadzę terapię pedagogiczną, terapię ręki oraz konsultacje TUS. Jestem absolwentką Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego oraz Akademii Pedagogiki Specjalnej. Ukończyłam studia z zakresu pracy socjalnej oraz pedagogiki specjalnej, a także posiadam przygotowanie pedagogiczne. Obecnie doskonalę się na studiach z diagnozy i terapii pedagogicznej. Nieustannie rozwijam swoje kompetencje, uczestnicząc w kursach i szkoleniach, m.in.: Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej (I i II stopnia), Trening bazowych funkcji słuchowych program „Dobrze słyszę”, Szkolenia z elementami Treningu Umiejętności Społecznych (TUS), Warsztaty metody Klanza. W pracy z dziećmi stawiam na indywidualne podejście, empatię i tworzenie atmosfery, w której każde dziecko czuje się bezpieczne, akceptowane i zauważone. Wierzę, że rozwój odbywa się w własnym tempie, dlatego dostosowuję metody i tempo pracy do potrzeb i możliwości dziecka. Podczas terapii staram się łączyć elementy edukacyjne, emocjonalne i społeczne, tak aby wspierać całościowy rozwój dziecka. Dbam o to, by zajęcia były nie tylko skuteczne, ale też pełne radości i zaangażowania. Moim celem jest wspieranie dzieci w odkrywaniu i rozwijaniu ich potencjału, a także budowanie z rodzicami przestrzeni współpracy opartej na zaufaniu i wsparciu.

Jestem psychologiem dziecięcym. Pracuję z dziećmi i młodzieżą z trudnościami w regulacji emocji, radzeniem sobie w relacjach rówieśniczych, budowaniem pewności siebie i poczucia własnej wartości. Pracuję z dziećmi w spektrum. Prowadzę także terapię dzieci z zaburzeniami lękowymi. Wspieram dzieci i młodzież w rozwijaniu kompetencji społecznych. W trakcie terapii staram się podążać za dzieckiem. Bliskie jest mi porozumienie bez przemocy i bazowanie na zasobach dziecka i rodziny. Nawiązuję ścisłą współpracę z rodzicami, gdyż bez zaangażowania rodziców efektywna terapia nie jest możliwa. Czerpię z wielu nurtów, by jak najlepiej dostosować terapię do potrzeb rodziny. Jestem absolwentką pięcioletnich studiów psychologicznych na Uniwersytecie im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Posiadam również dwuletnie przygotowanie pedagogiczne oraz ukończyłam studia podyplomowe na kierunku Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka. Jestem terapeutą Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) oraz terapeutą ręki I i II stopnia. Ukończyłam półroczny kurs z zakresu psychoterapii poznawczo-behawioralnej dzieci i młodzieży, a także szkolenia z Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach (TSR I) oraz metody Kids’ Skills. Doświadczenie zdobywałam pracując w Akademii Dobrej Edukacji, szkole podstawowej, w poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz w centrum terapii i rozwoju, gdzie prowadziłam zarówno terapię indywidualną dzieci i młodzieży, jak i grupowe zajęcia TUS, a także konsultacje wychowawcze z rodzicami. Nieustannie się uczę i rozwijam, poszerzając swoją wiedzę i kompetencje poprzez udział w kursach, konferencjach, szkoleniach oraz studiach podyplomowych. Ukończyłam m.in.:
Studia podyplomowe „Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka”
„Trening umiejętności społecznych – efektywne kształtowanie kluczowych umiejętności
psychospołecznych oraz życiowych”
Przygotowanie pedagogiczne dla psychologów
„Terapia Skoncentrowana na Rozwiązaniach poziom podstawowy”
„Praktyk metody Kids’ Skills – Dam radę oraz I’m Proud of You”
„Stosowana analiza zachowania sposobem na efektywną edukację”
„Terapia ręki I i II stopnia”
„Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży”- szkolenie ogólne oraz wiele szkoleń
szczegółowych w podejściu poznawczo-behawioralnym dotyczące pracy z dziećmi m.in. z:
zaburzeniami lękowymi, ADHD, spektrum, tikami, hiperakuzją, mizofonią,
samouszkodzeniami, mutyzmem wybiórczym oraz pracą metodą ekspozycyjną.
Serdecznie zapraszam na konsultacje.

Jestem absolwentką psychologii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II. Ukończyłam również studia podyplomowe z zakresu przygotowania pedagogicznego na KUL oraz psychologii dzieci i młodzieży w Wyższej Szkole Kształcenia Zawodowego.
Nieustannie poszerzam swoją wiedzę, uczestnicząc w szkoleniach i konferencjach branżowych. Ukończyłam m.in.:
-szkolenie „Trening bazowych funkcji słuchowych – program Dobrze Słyszę”,
-„Terapię ręki i zaburzeń motoryki małej” (I i II stopień),
-kursy z zakresu Treningu Umiejętności Społecznych (TUS).

Regularnie uczestniczę w konferencjach poświęconych tematyce TUS oraz wsparciu emocjonalno-społecznemu dzieci.
Posiadam również uprawnienia diagnostyczne do przeprowadzania badań testem Stanford–Binet 5.
W Poradni prowadzę konsultacje dla rodziców, diagnozy psychologiczne, terapię indywidualną oraz zajęcia Treningu Umiejętności Społecznych. Na co dzień pracuję także w przedszkolu, gdzie wspieram dzieci w wieku przedszkolnym – w tym dzieci z autyzmem oraz z różnorodnymi trudnościami rozwojowymi.

W pracy z dziećmi kieruję się indywidualnym podejściem, empatią i uważnością na emocje. Staram się, aby każde dziecko czuło się zauważone, zrozumiane i bezpieczne. W relacji terapeutycznej szczególnie cenię ciepło, autentyczność i współpracę z rodzicami, która stanowi klucz do skutecznego wsparcia dziecka.

Jestem pedagogiem specjalnym, nauczycielem edukacji wczesnoszkolnej,
terapeutą integracji sensorycznej, terapeutą ręki oraz trenerem umiejętności społecznych.
Zajmuję się wspieraniem rozwoju dzieci i młodzieży, towarzyszeniem im w odkrywaniu własnych możliwości oraz budowaniem fundamentów, które pomagają im lepiej funkcjonować w codziennym świecie.
W mojej pracy kieruję się holistycznym podejściem, uważnością na potrzeby dziecka oraz przekonaniem, że najlepsze efekty osiąga się dzięki współpracy i wzajemnemu zaufaniu.
Cenię partnerską relację z rodzicami — to ona pozwala tworzyć spójną, wspierającą przestrzeń dla dziecka zarówno w domu, jak i w placówce.
Od ośmiu lat pracuję z dziećmi i młodzieżą, wspierając ich rozwój emocjonalny, społeczny i
poznawczy. Swoją drogę zawodową rozpoczęłam w szkole specjalnej, gdzie przez sześć lat
zdobywałam doświadczenie w pracy z dziećmi o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych.
Od dwóch lat pracuję w przedszkolu z dziećmi neurotypowymi, wspierając je poprzez zabawę, ruch oraz świadomie dobrane oddziaływania terapeutyczne, które pomagają im rozwijać umiejętności adekwatne do wieku.
Doświadczenie zdobywałam również w prywatnych poradniach, gdzie współpracowałam z dziećmi i ich rodzinami, tworząc indywidualne programy wspierające rozwój i dobrostan najmłodszych.

Jestem pedagogiem oraz terapeutką integracji sensorycznej. Ukończyłam pedagogikę przedszkolną i wczesnoszkolną na Uniwersytecie Warszawskim, a następnie studia podyplomowe z integracji sensorycznej oraz terapii pedagogicznej w Akademii Pedagogiki Specjalnej. Jestem providerem neuroakustycznego treningu słuchowego SAS, terapeutą ręki oraz instruktorem masażu Shantala. Należę także do Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej. Obecnie studiuję oligofrenopedagogikę wraz z zagadnieniami ze spektrum autyzmu.

Od wielu lat pracuję z dziećmi w przedszkolach i w szkole, a wcześniej również w gabinetach terapeutycznych. Dzięki temu dobrze znam realia codziennego funkcjonowania dzieci, rodziców i nauczycieli oraz to, jakie rozwiązania sprawdzają się w praktyce.

W pracy terapeutycznej najważniejsza jest dla mnie relacja z dzieckiem, poczucie bezpieczeństwa i uważność na jego indywidualne potrzeby. Zwracam uwagę na to, skąd biorą się trudności – jakie są potrzeby sensoryczne dziecka, jego wrażliwość i otoczenie – oraz jak można je realnie wesprzeć w codziennym życiu. Staram się, by proponowane aktywności były jak najbardziej naturalne, możliwe do wplecenia w zwykły dzień w domu i w szkole.

Cały czas dbam o rozwój zawodowy – uczestniczę w szkoleniach, śledzę nowe publikacje i metody pracy. Wiedzą z zakresu integracji sensorycznej dzielę się z rodzicami na stronie sensonauka.pl oraz w mediach społecznościowych.

Jestem absolwentką Akademii Pedagogiki Specjalnej. W swojej pracy stawiam na uważne, indywidualne towarzyszenie dziecku w jego rozwoju. Każde spotkanie traktuję jako wyjątkową okazję, by w bezpiecznej i spokojnej atmosferze wspierać małego człowieka w budowaniu pewności siebie i samodzielności.

Patrzę na dziecko całościowo. Biorę pod uwagę jego emocje, potrzeby, możliwości i tempo rozwoju. Zależy mi na tym, aby mogło rozwijać się w zgodzie ze sobą, we własnym tempie, bez presji i porównań.

Bardzo ważna jest dla mnie współpraca z rodzicami. To oni najlepiej znają swoje dziecko, dlatego razem szukamy rozwiązań, które sprawdzają się nie tylko podczas spotkań, ale też na co dzień.

Stale podnoszę swoje kwalifikacje, biorąc udział w kursach i szkoleniach. Jestem terapeutą ręki i stopy I i II stopnia, a obecnie jestem w trakcie studiów podyplomowych z zakresu diagnozy, rewalidacji i terapii pedagogicznej.
W mojej pracy najważniejsze są relacja, zaufanie i poczucie bezpieczeństwa, zarówno dziecka, jak i rodzica. Chcę, aby każde dziecko czuło się zauważone i rozumiane, a rodzic miał pewność, że oddaje je w dobre ręce.

Jestem logopedą ogólnym z przygotowaniem pedagogicznym. Doświadczenie zdobywałam, pracując z dziećmi i młodzieżą podczas spotkań organizowanych poza placówkami szkolnymi. W pracy z pacjentami stawiam na indywidualne, holistyczne podejście, dostosowując program terapii do ich potrzeb i możliwości.

Logopedia to dla mnie nie tylko zawód, ale przede wszystkim pasja, która mnie fascynuje i motywuje do ciągłego rozwoju. W terapii kieruję się zasadą, że nauka przez zabawę przynosi najlepsze efekty. Regularnie poszerzam swoją wiedzę i kompetencje, uczestnicząc w konferencjach oraz specjalistycznych szkoleniach, w tym m.in. ukończyłam szkolenie z zakresu kinesiotapingu w logopedii i neurologopedii.

Jestem fizjoterapeuta oraz diagnosta i terapeuta Integracji Sensorycznej. Uzyskałam tytuł magistra fizjoterapii w Wyższej Szkole Rehabilitacji w Warszawie. Prowadzę terapie indywidualne oraz zajęcia grupowe łączące elementy korektywy, kształtujące prawidłową postawę ciała oraz niwelujące zaburzenia integracji sensorycznej. W pracy z dziećmi stawiam na silną relację oraz zaufanie. Cenię sobie dobry kontakt z dziećmi i młodzieżą oparty na pozytywnej relacji oraz uśmiechu, chcąc jak najlepiej im pomóc i dobrać właściwe metody pracy. Staram się tworzyć inspirujące i kreatywne środowisko dla każdego dziecka, wykorzystując ich naturalny potencjał – żywiołowość, entuzjazm i ciekawość świata. Doświadczenie zdobywałam pracując w przedszkolu terapeutycznym, poradni psychologiczno- pedagogicznej oraz szkole integracyjnej. Swoją wiedzę podnoszę uczestnicząc w kursach i szkoleniach. Ukończyłam między innymi: Kurs I i II stopień Integracji Sensorycznej, Kurs Terapia ręki, Trening medyczny stopy, Kurs Kinesiology Taping, Kurs masażu I stopnia masaż klasyczny i relaksacyjny, Kurs masażu II stopień, Diagnostyka i terapia dzieci z wadami postawy – podejście zintegrowane.

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka (WWR) to bezpłatna forma wsparcia przeznaczona dla dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju.

W ramach WWR realizujemy:

– terapię psychologiczno-pedagogiczną,

– terapię logopedyczną,

– terapię integracji sensorycznej (SI)

– trening umiejętności społecznych (TUS).

O doborze form zajęć decyduje Zespół WWR, który indywidualnie planuje wsparcie w oparciu o potrzeby i możliwości dziecka.

Zajęcia prowadzi doświadczony, empatyczny zespół specjalistów, pracujący w duchu bliskości i indywidualnego podejścia. Tworzymy bezpieczną, kameralną przestrzeń, w której dzieci rozwijają się w swoim rytmie i z radością odkrywają świat.

Nasze Priorytety

Indywidualna diagnoza i terapia

Każde dziecko jest inne, dlatego dokładnie analizujemy jego potrzeby, trudności i mocne strony, aby dobrać najskuteczniejsze formy wsparcia. Wykorzystujemy nowoczesne metody z zakresu psychologii, pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej.

Rozwój emocjonalny i społeczny

Pomagamy dzieciom radzić sobie z emocjami, budować pewność siebie i rozwijać kompetencje społeczne. Pracujemy nad redukcją lęków, poprawą umiejętności interpersonalnych oraz wspieramy je w przezwyciężaniu trudności adaptacyjnych.

Wsparcie w edukacji i nauce

Diagnozujemy i pomagamy dzieciom z trudnościami w nauce, wspierając ich rozwój poznawczy, koncentrację oraz motywację do działania, aby mogły lepiej funkcjonować w środowisku szkolnym i przedszkolnym.

Wczesne Wspomaganie Rozwoju (WWR)

Oferujemy specjalistyczne zajęcia dla najmłodszych dzieci, które wymagają dodatkowego wsparcia w zakresie rozwoju mowy, motoryki oraz funkcji poznawczych. Dbamy o to, by już od pierwszych lat życia miały one zapewnione najlepsze warunki do harmonijnego wzrastania.

Współpraca z rodzicami i nauczycielami

Rodzice i nauczyciele odgrywają kluczową rolę w procesie rozwoju dziecka, dlatego oferujemy konsultacje, warsztaty oraz szkolenia, które pomagają lepiej rozumieć potrzeby najmłodszych i skutecznie je wspierać. Tworzymy wspólne strategie działania, aby dziecko mogło rozwijać się w przyjaznym, dostosowanym do jego potrzeb środowisku.

Kim Jesteśmy?

W naszej poradni psychologiczno-pedagogicznej pracuje zespół doświadczonych specjalistów, którzy z pasją i zaangażowaniem wspierają dzieci oraz ich rodziny:

– Psychologowie

– Pedagodzy i pedagodzy specjalni

– Logopedzi

– Terapeuci integracji sensorycznej (SI)

Prowadzimy diagnozy, konsultacje oraz terapię, dostosowaną do indywidualnych potrzeb dziecka. Wspieramy także rodziców, pomagając im lepiej zrozumieć swoje dziecko i skuteczniej wspierać jego rozwój.

Nasza misja to tworzenie bezpiecznej i przyjaznej przestrzeni, w której każde dziecko może czuć się akceptowane, rozumiane i otoczone troską, by z pewnością siebie odkrywać swój potencjał i osiągać sukcesy.

Jak wybrać zajęcia?

Jeśli nie wiesz, jaka terapia będzie najlepsza dla Twojego dziecka, skontaktuj się z nami – pomożemy Ci dokonać właściwego wyboru.

Pamiętaj, że skuteczna terapia to współpraca dziecka, terapeuty i rodzica. Twoje wsparcie w codziennym życiu oraz konsekwentne stosowanie zaleceń terapeutycznych w domu mają kluczowe znaczenie dla postępów dziecka. Razem możemy osiągnąć najlepsze efekty.

Adres

ul. Herbu Oksza 12, Warszawa

Kontakt

poradnia@dziecieca-przystan.pl
+48 886 914 033
Facebook-f Instagram